LA ENSEÑANZA TRADICIONAL VS LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS

Para abordar esten tema haremos un punteo rapido de las diferencias en cuanto a la metodologia de estos modelos pedagogicos.

La enseñanza tradicional se realiza de manera directa y presencial: se trabaja una presentacion del tema, luego se hacen ejercicios y finalmente se evalua. Sin embargo la revolución tecnológica del siglo XXI, con un despliegue de la información a todo nivel y en todos los campos, de manera abierta y a través del internet, ha puesto a prueba de fuego a la antigua manera de transmitir la información, por lo que se hace necesario encontrar nuevas formas de hacerlo. es así que desde hace un par de decadas se viene desarrollando la metodologia de aprendizaje basado en proyectos, que con la expansion de las herramientas informáticas a tomado un nuevo impulso.

La enseñanza basada en proyectos tiene como base un proceso de trabajo. La elaboración de la pregunta es clave para: buscar la información, seleccionar, analizar, proyectar, sintetizar y finalmente  elaborar un producto final tangible y memorable. Los procesos intelectivos que se utilizan  son de orden superior, pues suponen el conocimiento teórico y práctico. Hay que  crear la situación de aprendizaje que permita el desarrollo del proyecto. Los criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje son:

  • autenticidad
  • conexión con el instructor
  • exploración activa
  • aprendizaje aplicado
  • rigor académico

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Energia Solar Aplicada

Energía Solar Aplicada
Aprendizaje por Proyectos
Abstrac
Analisis del  taller de energia aplicada “Come to the sum” realizado por el Colectivo “la Trueca” en Quito- Ecuador- Sud America: en un proyecto de difusión masivo en espacios públicos y bajo la modalidad de trueque, realizado el dia 6 de Abril del 2014.

El tema del proyecto:  Conocimientos  teóricos y prácticos para el desarrollo de un modelo en miniatura de una canoa impulsada por motores  a base de energía solar .

1.-Objetivos del trabajo

  •  Experimentar y conocer la tecnología de la energía solar.
  • Realizar un trabajo colaborativo entre todos los participantes con sus implicaciones: saber trabajar en grupo, compartir recursos y respetar el trabajo de otros.
  • Experimentar y manipular materiales.
  • Elaborar un producto tangible y memorable.
  • Aproximar a los participantes a la energía solar.
  • Fomentar el conocimiento y la curiosidad sobre el tema.
  • Fomentar relaciones profesionales en este ámbito.
  • Voluntad de difundir los posibles usos de la energía solar en entornos informales (espacios públicos) y con la modalidad de trueque. (El instructor imparte sus conocimientos y los participantes entregan a cambio una colaboración no monetaria de acuerdo a los requerimientos del instructor).

 2.- Justificación del tema elegido para el taller

  • La energía solar como fuente alternativa de energía, es una manera efectiva de utilizar este recurso energético renovable, se trata de una energía limpia que puede ser almacenada;  en entornos que no cuentan con energía eléctrica A.C.
  • El tema introduce en el uso de paneles solares y motores movidos por la transformación de esta energía. En este taller se aplicó para motores fuera de borda en canoas.

3.- Los materiales

  • Paneles solares de diversos tamaños, voltímetro, motores, batería, convertidor de energía, dispositivos de prueba de funcionamiento, ventiladores a escala, juguetes, bombillos con energía A.C.

El proyecto No1 Canoa con motor movido por energía solar.

4.- Metodología didáctica

  • La metodología se centra en el aprendizaje basado en proyectos en donde el participante aprende haciendo. Se dan las pautas e indicaciones para el trabajo y los participantes toman las decisiones, de cómo armar, unir, analizar. El trabajo se realiza individual y colectivamente.
  • Se forman grupos de trabajo.

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